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□姚樹現(xiàn)

能深深扎根在人的心底、觸動(dòng)人的靈魂，能對(duì)生命喚醒和啟迪，且影響人一生的教育才是真正的教育。

一位老師通過自己崇高的品格和良好的修養(yǎng)，感召和引導(dǎo)孩子健康成長，培養(yǎng)孩子正確的為人之道和處世之道，通過精湛的教學(xué)技能，傳授給學(xué)生獲取知識(shí)快捷有效的學(xué)習(xí)方法；一位班主任把教室布置得溫馨而雅致，獨(dú)特而有新意，文化氛圍濃厚，給孩子如家的感覺；一所學(xué)校，不論是建筑設(shè)計(jì)和場(chǎng)景布置，還是綠植美化和文化熏染，都能讓學(xué)生離開學(xué)校多年后，還對(duì)母校念念不忘，學(xué)校的一棵樹、一株花草、一句言語，能刻在學(xué)生的腦海里，令其時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)警醒，時(shí)時(shí)感慨……

正如《身為教師》的作者王木春一直不能忘懷學(xué)校食堂旁的兩棵參天木棉樹，每每提及時(shí)，王老師總是津津樂道，把它們刻畫得淋漓盡致，韻味獨(dú)到，情意綿綿，以致使我動(dòng)了心思，一定要到王老師的學(xué)?！闹菔袞|山一中，去看看他筆下這兩棵年歲久遠(yuǎn)的木棉樹。這兩棵木棉樹一直陪伴著王老師的工作和生活，伴隨著他的寫作。它們給了王老師靈感和對(duì)人生的思考，甚至給了他生命。王老師曾經(jīng)在課堂上對(duì)他的學(xué)生這樣感慨道：你們知道嗎？昨夜木棉樹花都開了。我的心情無比燦爛。這兩棵樹，伴我度過中學(xué)時(shí)代，留住我的青春記憶。如果有一天它不幸慘遭砍伐，像校園里曾經(jīng)活過無數(shù)的大樹一樣，那么，我就要跳樓了……

王老師在他的文章里寫道，這兩棵老樹，讓他能感覺學(xué)校似乎慈祥些，也更有文化內(nèi)涵和生命氣息，至少使學(xué)校更像校園。這不由使我想起了我的母?！購R小學(xué)。在校園里正對(duì)著大門的空地上有三棵國槐樹。我上小學(xué)時(shí)，它們就如三位退休的老教師一樣安詳?shù)囟俗谀抢铮匦l(wèi)著校園，蔭澤著來這里上學(xué)的一屆屆學(xué)生。后來，我又來母校教書，在這里負(fù)責(zé)，它們?nèi)匀灰恢痹谀抢锒鬃?。再后來校園擴(kuò)大，老房子拆了又建，圍墻倒了重修，操場(chǎng)重新規(guī)劃，而唯獨(dú)對(duì)著學(xué)校大門的那三棵國槐樹卻如磐石一樣，穩(wěn)坐在那片空地上，如守護(hù)神一般堅(jiān)守著自己的崗位，又如三位須發(fā)斑白的慈祥老人，見證著這所學(xué)校半個(gè)多世紀(jì)以來的滄桑巨變。

那三棵老槐樹已經(jīng)成為學(xué)校的一種生命象征，一種文化底蘊(yùn)。它們是這所學(xué)校的根，是學(xué)校的魂。老校長在離任后，曾多次叮囑來這里履職的一屆屆校長，一定要保護(hù)好這三棵國槐樹。不要讓任何人砍伐傷害它們。如果樹身生蟲子了，就趕緊抹些藥，樹葉生蟲子了，就趕快噴噴藥。

現(xiàn)在我雖然離開那里十多年了，可是讓我最心心念念的還是那三棵老槐樹。它們是這所學(xué)校歷經(jīng)歲月沉淀后的滄桑痕跡，是從這所學(xué)校走出去的一代代學(xué)子心靈深處的青春記憶和美好夢(mèng)想，是這所學(xué)校歷史悠久的有力見證。

一所學(xué)校，一位老師，就如那樹，能讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住，真正的教育就發(fā)生了。