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    讓老師“流動”起來
    ——鄄城縣實驗小學合理校區(qū)采訪見聞

    作者: 來源: 牡丹晚報 發(fā)表時間: 2024-10-21 10:10

    樊雙雙(左二)與學生其樂融融

    近日,筆者來到位于大埝鎮(zhèn)的鄄城縣實驗小學合理校區(qū),操場上,一名年輕的女教師正在和學生做“兩人三足”游戲,加油聲、歡笑聲此起彼伏。

    這位正在和學生做游戲的年輕女教師名叫樊雙雙,是今年9月份,鄄城縣實驗小學派駐到合理校區(qū)開展城鄉(xiāng)教育交流的語文老師,別看她來這里教學還不到兩個月的時間,卻已經(jīng)和這里的孩子們成了“知心朋友”。

    大埝鎮(zhèn)學區(qū)相關負責人向筆者介紹,今年6月21日,鄄城縣實驗小學合理校區(qū)掛牌成立,是鄄城縣實驗小學在農(nóng)村的唯一一所校區(qū)。合理校區(qū)掛牌成立后,與總校建立了學科定期交流制度,總校選派教師到合理校區(qū)任教,合理校區(qū)選派教師到總校進行跟崗學習,以活動為載體,集中教研、專題講座、課題指導、師徒結對、業(yè)務競賽等活動,形成“學習、研究、實踐、探討”為一體的教研氛圍。同時,加強在文藝、體育、科技教育活動等方面的交流。

    經(jīng)過實驗小學校領導研究決定,樊雙雙和其他兩名教師成為第一批來合理校區(qū)交流的老師,交流時間一年。

    來到合理校區(qū)后,樊雙雙擔任六年級的語文老師。她首先對學生們進行“摸底”,了解每一名學生的情況,以便更有針對性地查缺補漏。

    “通過幾天的了解,我發(fā)現(xiàn)學生們的閱讀量有些不足,還有些學生沒有形成好的學習習慣?!狈p雙說,在摸清了學生們的情況后,她制定了下一步的教學計劃,打算利用這一年的時間,讓學生們以全新的面貌邁入中學時代。

    除了關心學生們的學習,樊雙雙還十分關注他們的生活。得知班里有不少孩子是留守兒童,她便利用課余時間和孩子們談心、做游戲,在輕松愉悅的氛圍下,孩子們向她敞開心扉,說出了自己的“小秘密”和生活中遇到的煩惱。

    “沒有父母在身邊陪伴的孩子,可能比其他孩子更需要關心和呵護,只有了解他們內(nèi)心的想法,我才知道今后怎么去引導、幫助他們?!狈p雙說。

    樊雙雙的班級里有一名男生,父母常年在外地打工,他跟隨爺爺一起生活。樊雙雙發(fā)現(xiàn)他上課時經(jīng)常頂撞老師,擾亂課堂紀律。課下,還常和同學起沖突。樊雙雙并沒有直接把他叫到辦公室批評教育,而是課下和他一起閱讀有意思的課外書,幫他補課,并在適當?shù)臅r候告訴他要尊重老師,與同學們好好相處。

    在樊雙雙的陪伴下,這名男生和同學的相處變得融洽起來,在近期的考試中語文成績也有了提升,看到自己的進步,這名男生學習的勁頭更足了。

    來到合理校區(qū)后,樊雙雙不僅積極完成日常的教育教學工作,還積極參與學校的其他工作。樊雙雙認為,通過交流,有助于老師之間相互借鑒、共同提升,她經(jīng)常和合理校區(qū)的老師一起分享教學經(jīng)驗。

    “一年的時間能改變的東西可能會很少,但是,只要我們的交流工作持續(xù)開展下去,相信,今后城鄉(xiāng)教育的差距會越來越小?!狈p雙說。

    讓所有孩子“上好學”是教育工作的初衷和使命。樊雙雙只是鄄城縣開展城鄉(xiāng)教師交流工作的一個縮影,在鄄城有很多像她一樣的老師,從縣城走向農(nóng)村,為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻力量。

    近年來,鄄城縣教育和體育局大力在全縣范圍內(nèi)開展教師交流工作,通過在縣鎮(zhèn)學校與村級小學之間進行教師交流任職的方式,打通教師隊伍在不同地區(qū)、不同層次學校間雙向流動渠道,促進區(qū)域教育資源共享,推動城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

    通訊員 劉永霞

    責任編輯:
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