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郭曉蘭

南湖荷花開，荷風(fēng)送香來。南湖的風(fēng)把荷花開的消息一朵一朵地捎來，我便再也坐不住了。不管天氣如何炎熱，抓了一把傘，奪門而去。

持續(xù)高溫的天氣，一路行人稀少，明晃晃太陽下的一切，盡顯憊懶蔫乏之態(tài)，只有高楊垂柳深處的蟬鳴滴著幾分綠意,把夏日的紋理拉得愈加有聲有色。到了南湖，眼前變得遼闊起來，荷花開得疏影亭亭，開得碧波盈盈，開得暗香浮動(dòng)。南湖水輕輕蕩漾，像大地?fù)u籃里熟睡的嬰兒一樣安靜。陽光麥穗般發(fā)出金燦燦的光芒，斜斜披掛在南湖上空，有不知名的水鳥不時(shí)閃過，它定然熟悉這里的每一滴湖水，每一道波紋，每一朵荷花，每一片荷葉，甚至遠(yuǎn)處水邊搖曳的每一根水草。掠過南湖的夏風(fēng)，帶著幾分碧綠，幾分凈紅，幾分馨香，一絲清涼，似從深情的唐詩宋詞中緩緩吹來。

荷風(fēng)送香遠(yuǎn)，荷花在陽光熾熱的注目下，愈加?jì)善G。濾過花朵的光線，使這一刻的日月更加豪情萬丈，氣壯山河。有少年在湖亭間竹笛橫吹，曲調(diào)不斷變換，仔細(xì)聽來，是“花鼓調(diào)”與“小羊羔”，樂曲簡(jiǎn)單而好聽。笛聲悠揚(yáng)，雖不太流暢，但一位少年的熱愛滴落在一片荷綠蓮紅上面，聲音也便如“美了顏”“開了掛”，讓人聽來感覺生命似一泓清泉在歡喜地奔流輾轉(zhuǎn)，叮咚如歌，快樂如舞。借由一管竹笛，少年青春飛揚(yáng)，而有了吹笛少年的南湖，更多了一份朝氣，一份情致，一份韻味，一份唯美的詩情與畫意。

想起另一位十五歲的少年。他在喪父、喪姐、喪弟的悲傷里，與母親一起千里投親，寄居在舅舅家里。因?yàn)槁敾廴市ⅲ畹镁烁笎蹜z，又因?yàn)榭釔郯咨?，他的舅父便在自家宅前?gòu)亭植蓮，這個(gè)少年從此開始了對(duì)著蓮花參經(jīng)悟道的讀書生涯。這一讀，就是六個(gè)秋冬春夏。想必，是蓮花，或是經(jīng)書，更或是對(duì)著蓮花的經(jīng)書，撫平了少年悲痛難抑的皺褶，治愈了少年寄人籬下的惆悵。風(fēng)雨人生，冷暖自渡，悲苦自渡。

后來的后來，這位少年于一次宴會(huì)上行云流水般一氣呵成一篇一百一十九字的散文《愛蓮說》，不經(jīng)意的一次游玩聚會(huì)，成就了這篇名傳后世的天下無雙之作。此時(shí)的少年，已是四十七歲，近知天命之年。不知落筆生花之際，他是否想起青春年少時(shí)曾經(jīng)面對(duì)的那一片荷花，與面對(duì)那一片荷花的日日夜夜里曾經(jīng)的難以驅(qū)趕的痛苦與掙扎。我想，如果五柳先生對(duì)傲骨天成的菊花，是一種明目張膽的偏愛，和靖先生對(duì)清奇香逸的梅花，是一種情有獨(dú)鐘的絕戀，那么，濂溪先生對(duì)堅(jiān)貞清正的荷花，則是一種正大光明的救贖，對(duì)自己靈魂與精神的救贖。“香遠(yuǎn)溢清，亭亭凈植”，他的荷與他的人一樣，光風(fēng)霽月，成為一個(gè)照徹大千與微塵的永不磨滅的文化符號(hào)。

不知何時(shí)，吹笛的少年已然離去，熱鬧在耳邊的，只有湖岸邊高柳上不住嘶鳴的蟬聲。在一把遮陽傘圍攏的寂靜里，世界仿佛空了一般，有一種高古的禪意。卞之琳詩曾有詩句：我在散步中感謝/襟眼是有用的/因?yàn)槭强盏?因?yàn)榭梢贼⒁欢渌?我在簪花中恍然……在簪花中恍然，恍然間不再是靈魂與骨頭的憂傷與疼痛，而是存在美好的詩與遠(yuǎn)方，純凈，清冽，徹悟，無嗔，無怨，無憂。

若是到了晚間，柳邊白月與湖心明月兩相皎潔，荷花花瓣輕輕合攏，于深深的暗夜默默祈禱蕓蕓眾生?；垭p增，安樂康寧。燈火闌珊處，有人捧書夜讀，也許一個(gè)恍然，便冽香陣陣，一團(tuán)月色忽然墜落，披掛全身。

“簪一朵水花，我在簪花中恍然”輕輕咀嚼著耐人尋味的詩句，喚著荷花的名字，與自己一起向深夏更深處走去。